Lycée Albert Sorel

Les terminales au Musée du Quai Branly-Jacques Chirac

Lettres (I. T.) — 2018-01-20T15:10:20Z

Vendredi 19 janvier, les TES et TL quasi au complet et quelques TS se sont rendus, à l'initiative de Mme Fossey, professeure de philosophie, au magnifique musée du Quai Branly, haut lieu du dialogue des cultures.

Ce musée, qui a ouvert ses portes en 2006, a pour ambition de légitimer des arts et des civilisations trop longtemps méprisés et d'instaurer un dialogue des cultures. Quel meilleur endroit pour réfléchir à certaines grandes questions traitées en cours de philosophie en terminale ? Il est question d'anthropologie, de métaphysique, d'esthétique, ... Mais ici, la leçon se fait dans le cadre d'une exposition où les élèves croisent d'étranges masques de justice ou de divination, des fétiches qui ornaient les paniers contenant les reliques des ancêtres au Sud du Cameroun ou en Guinée équatoriale. Mme Fossey a préparé un quizz qui permet de guider le regard. Mais devant la puissance magique de certains objets, certains ne sont pas forcément rassurés ! La découverte de la richesse de ce musée se fait aussi par des visites-conférences, où l'on traite du Beau ou de la notion de métissage devant les vitrines de la collection permanente, vaste plateau qui permet de traverser l'Océanie, l'Asie, les Amériques et l'Afrique pour un voyage bouleversant et extrêmement enrichissant. Faire le tour du monde à deux pas de la Seine, découvrir des cultures parfois disparues, ouvrir ses yeux et son esprit, voilà ce qui était proposé à des élèves qui ont tous fort apprécié cette journée hors des murs !

Le lycée Albert Sorel de Honfleur contre les clichés !

Lettres (I. T.) — 2017-10-07T19:10:09Z

Qui a dit que le Prix Goncourt des Lycéens était réservé aux littéraires et que les sportifs ne réfléchissaient pas ? Eh bien, notre classe de 1ère S a l'honneur de combattre ces clichés !

Non, le Prix Goncourt des Lycéens n'est pas réservé à la 1ère L !
Non, le Prix Goncourt des Lycéens n'est pas réservé aux filles !
Non, le Prix Goncourt des Lycéens n'est pas réservé aux élèves aux cheveux colorés !

Oui, on peut être rugbyman et savoir lire !
Oui, on peut être « option sport » ou tennisman et savoir écrire !
Oui, on peut être une classe sportive, pleine de matheux, majoritairement masculine et participer au Prix Goncourt des Lycéens !

Qu'il pleuve ou qu'il vente, à Honfleur, les 35 têtes que nous sommes élirons notre roman préféré pour le Prix Goncourt des Lycéens, fiers comme de vrais Normands que nous sommes d'avoir la grande chance d'y participer ;))

La compétition est lancée …
« Il semble que le goût des livres croisse avec l'intelligence. » (Sur la lecture, Marcel Proust)

Et si vous doutez, voyez nos vrais clichés : c'est la preuve par l'image qu'il fait soleil en Normandie et qu'on lit !
Nos photos et les articles du Pays d'Auge et de Ouest France, lors du "goûter Goncourt" du 28 septembre.
Dommage que les journalistes ne parlent pas des petits cannelés réalisés à cette occasion par notre Chef ...
A voir au CDI l'exposition sur les "Goncourables" de cette année et les anciens lauréats du PGL !
Bientôt sur Radio Relso : la revue de presse réalisée par les 1ES2 !

Les bonnes résolutions des vacances !

Lettres (I. T.) — 2017-07-12T19:24:35Z

Hé oui ! Pendant les vacances, l'adage « On lit 20 minutes par jour, tous les jours, sauf le dimanche ! » reste d'actualité. Et là, plus d'excuse, plus de mauvaise foi, arguant que vous avez une tonne d'exercices de maths et interro en histoire-géo …

Aïe ! Vous n'avez pas compris le verbe « arguer » ? Oulala ! Cela veut dire qu'il est temps de vous y mettre, histoire d'acquérir enfin le nombre de mots que vous êtes censés connaître à votre âge !
Si vous n'êtes pas convaincus, je vous laisse méditer cet extrait d'une interview d'un de nos plus célèbres académiciens :

« Apprendre sa langue, c'est apprendre à penser, […] comprendre le monde actuel, […] un début de culture générale.
[…] De moins en moins de jeunes Français ont, à l'heure du bac, une aisance minimale dans la lecture et l'écriture. De ce fait, ils s'excluent de toute possibilité de trouver un jour un emploi véritable. Pis, ils deviennent étrangers dans leur propre pays. Comment ne pas prévoir que ces « zones de non parole » vont engendrer d'autres « zones de non droit » ?
Le langage est le premier des liens. C'est lui qui crée une communauté. Le langage est la première des choses communes : le fondement de la République. »
Erik Orsenna, Académicien français (Le Point, 27/08/09)

Ouvrir un livre, c'est ouvrir les portes de l'imagination et découvrir le monde sans bouger de chez soi, défier le temps …
Je vous propose trois paniers de lecture, dans lesquels vous pouvez piocher selon vos envies :
1. Combler ses lacunes
2. Préparer sa première
3. Lectures d'été

LES DROITS IMPRESCRIPTIBLES DU LECTEUR, selon Daniel Pennac (Comme un roman, 1992)
1. Le droit de ne pas lire.
2. Le droit de sauter des pages.
3. Le droit de ne pas finir un livre.
4. Le droit de relire.
5. Le droit de lire n'importe quoi.
6. Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible).
7. Le droit de lire n'importe où.
8. Le droit de grappiller.
9. Le droit de lire à haute voix.
10. Le droit de nous taire.

Il vous reste maintenant à ouvrir la pièce jointe, à l'imprimer ou l'enregistrer sur vos tablettes et à aller chez votre libraire ou dans votre bibliothèque favorite ! N'oubliez pas de commencer par fouiller dans la bibliothèque familiale : il y a des chances que vous y trouviez des trésors !

Etre jeune au temps des impressionnistes

Lettres (I. T.) — 2016-11-19T17:59:27Z

L' exposition « Être jeune au temps des impressionnistes » a eu lieu dans le cadre du festival Normandie Impressionnisme, qui avait pour thème cette année le portrait.

Marius, élève de 2de1, nous raconte cette visite exceptionnelle, un jour de fermeture du musée ...

L'exposition se trouve au deuxième étage du musée. Nous avons commencé par observer les portraits d'une femme « moderne » qui allaite son enfant - car à l'époque il était mal vu qu'une mère donne le sein à son enfant - et d'une nourrice qui allaite un autre enfant ce qui est normal à l'époque. Ensuite nous avons remarqué que tous les tableaux représentaient des scènes de la vie quotidienne. Même si parfois certains sont faits pour mettre en valeur les enfants en les représentant déguisés en divinité.
Après, nous sommes entrés dans la seconde salle et nous nous sommes aperçus qu'il y avait une opposition dans le placement des œuvres. D'un côté se trouvait les enfants issus de la bourgeoisie et de l'autre les enfants issus de la pauvreté. En observant les peintures représentant les enfants riches nous avons repéré que jusqu'à l'âge de sept ans il n'y avait aucune différence vestimentaire entre fille et garçon.

L'exposition « Etre jeune au temps des impressionnistes » représente parfaitement la vie des enfants au XIXè siècle. Toute notre classe a été heureuse de découvrir cette exposition et nous remercions le directeur du musée Boudin de nous avoir ouvert les portes du musée pour nous faire part de l'exposition.

En pièce jointe, on peut trouver le recueil de poésies réalisé par les élèves.

Le printemps des poètes

Lettres (I. T.) — 2016-03-06T18:10:51Z

Comme cela se fait partout en France en ce mois de mars, les élèves du lycée Albert Sorel participent au printemps des poètes.

Il y a ceux qui lisent, il y a ceux qui écrivent, il y a ceux qui disent ... Mais tous partagent ...
Vous pourrez entendre certains 1ES de l'an passé vous lire des poèmes de Fleurs du Mal de Baudelaire, les 2des3 de cette année vous lire des poèmes de Victor Hugo extraits de « Pauca meae », quatrième livre des Contemplations de Victor Hugo.
Vous pourrez lire les vers des poètes de 2de3.
Vous pourrez peut-être, si vous n'avez pas cours, aller soutenir les élèves de l'atelier théâtre qui se produiront sur la place de la mairie le mercredi 23 mars vers 11h30 : ils vous diront combien c'est important de se dire les uns aux autres "Tu es de ma famille ..."

L'espoir d'un meilleur été
par Paul Camus La Guérinière, 2de3
Ô toi Soleil sous les étoiles qui brillent de mille feux
En été brûle, brûle ma peau
Et change mes idéaux
Rends nous plus heureux et plus joyeux

Ébranle nos belles souffrances
Qui elles nous brûlent de l'intérieur
Sauve nos cœurs qui balancent
Ô toi flamme du bonheur qui jaillit comme une fleur

Été ne pleure pas comme tous ces cœurs blessés
Sois plus fort, plus fort que ces tristesses ou ces désespoirs
Même si tu dois les soigner, combats-les
Car j'ai cet espoir, l'espoir d'un été inflammatoire

Je suis perdue là, perdue dans cette sourde immensité
Je me sens comme lui, pendant trois longues saisons
Profondément dans mes pensées le souvenir de mon poupon
Me revient, me hante, m'empêche de respirer

Je suis là, fébrile sous la surface
Sa vie et l'eau douce entre mes doigts
Un peu plus loin s'enfuient, s'éloignent de moi
Je suis lasse de ce manque qui me glace

J'ouvre les yeux, larmes invisibles
Sortant de cette mélancolie, sortant de cet infini
Je vois dans mon reflet ses traits paisibles
A jamais endormis au Paradis
par Eloïse Mauger, 2de3

Les terminales L du lycée Albert Sorel au musée…

Lettres (I. T.) — 2016-02-06T11:52:18Z

Les littéraires et les artistes du lycée en classe buissonnière ...

Si le portrait sera à l'honneur dans les nouvelles manifestations de « Normandie impressionnisme » qui se préparent, il l'est déjà pour le concours d'écriture 2016 organisé pour nos lycéens par la DAAC et nos musées régionaux. Les terminales L y sont de nouveau inscrits. La classe doit collectivement produire une petite œuvre de 1500 mots à partir d'une œuvre choisie : cette année, ce sera le Portrait de Marie-Thérèse Raulet (1925-1930) par Kees Van Dongen, tableau qui fait partie des collections du Musée des Beaux-arts de Caen. Bien sûr, la classe a déjà travaillé, réfléchi, échangé autour d'une diapo : mais rien de tel que le contact direct avec l'œuvre d'art ! La professeure de littérature, Isabelle Taillandier, et la professeure d'arts, Johanna Vautier, se sont donc associées pour emmener les élèves de terminale L dans un petit marathon muséal ! Y étaient associés les optionnaires d'arts plastiques issus d'autres terminales. Ainsi, les élèves de TL ont pu voir le tableau original qu'ils doivent placer au centre de leur production écrite, et l'impression très différente qu'il peut procurer.
Mais nous en avons tous profité évidemment pour faire un tour complet du musée, aller voir l'exposition temporaire qui se terminera le 14 février prochain autour d'un tableau d'habitude accroché à Milan : le Souper à Emmaüs de Caravage (1606). L'exposition expose toutes les variations possibles autour de ce thème. Nous sommes tous restés un moment en particulier devant celle de Bill Viola, vidéographie réalisée en 2000.
Après un pique-nique au château, nous avons marché jusqu'à l'Abbaye aux Hommes pour nous rendre à l'Artothèque de Caen. Nous avons été accueillis par… une ancienne élève du lycée Albert Sorel qui y travaille depuis deux ans, Lauriane Paturel, et sa chargée de médiation, la passionnée et passionnante Marie Leloup, qui a proposé aux élèves un exposé des politiques culturelles en France, des métiers de l'art, un cours d'art moderne, un cours de philo… et tout cela dans le magnifique décor de l'artothèque. Nous avons découvert l'exposition Bernard Queniaux et son inénarrable Ensemble non monochrome mais rehaussé par têtes d'éléphant. Et nous avons parcouru le « dressing » (le mot de Karima restera !) de l'artothèque, toutes ces œuvres que l'on peut emprunter moyennant un abonnement et exposer chez soi de façon temporaire !
Bref nos terminales sont rentrés fourbus, mais heureux, les carnets de notes pleins et la tête pleine de couleurs et d'idées pour leurs prochaines réalisations !

En pièces jointes, la pièce de théâtre écrite par la classe, sa réalisation plastique et son classement au concours !

Partir en voyage ...

Lettres (I. T.) — 2015-09-28T10:13:20Z

Vendredi 25 septembre, les 2des3 visitent la Nao Victoria

Les secondes 3 ont commencé leur année de français sur le thème du voyage. Beaucoup d'écrivains ont fait voyager leurs personnages sans sortir de leur bureau ; de même les élèves ont été invités à un voyage immobile en montant sur la belle caraque sévillane, la Nao Victoria. L'important, c'est de s'imaginer le voyage terrible de Magellan et de ses hommes au 16ème siècle, ce que leur a permis de faire leur guide, Roland, sympathique bénévole à l'Association des Vieux Gréements : la solitude en haute mer, la faim, les tempêtes, l'incertitude … autant d'éléments que les élèves ont lu dans le roman de Philippe Nessmann qu'ils étudient, A l'autre bout de la terre, publié chez Flammarion et qui deviennent beaucoup plus concrets, serrés autour de leur guide, sur le pont de ce beau bateau noir ! Matthieu, sur la passerelle, a craint qu'on ne puisse monter à 37 sur le navire : ils étaient 45 à s'entasser sur le pont en 1519 pour aller chercher des épices à l'autre bout de la terre. Donc, pas d'inquiétude ! Mais il suffit d'entrer dans la cabine du capitaine pour comprendre qu'il leur fallait sans doute moins d'espace qu'à nous ! Certains élèves doivent se contorsionner pour y entrer ! Mais Tristan s'y voit déjà ! Les tonneaux sur le pont ? L'exiguïté de la cale ? On comprend mieux pourquoi les réserves des marins se sont vite épuisées. Certains s'appuient sur le bastingage et se prennent à rêver en regardant au loin l'horizon rassurant du Vieux Bassin. Les lycéens regardent, écoutent, posent des questions, même en espagnol à l'équipage du navire, bref s'imprègnent du lieu et M. Thuillier et Mme Taillandier ont bien du mal à en faire redescendre certains ! Car modernité oblige, on ne peut pas vivre un tel évènement sans résister à la mode du selfie !
De retour en classe, Les élèves devront écrire collectivement un carnet de bord imaginaire d'un voyageur voulant refaire le tour du monde de Magellan après avoir lu le roman de Philippe Nessmann, en collaboration avec les élèves de madame Scheidbach en Arts visuels.

En PJ, les photos de la visite, l'interview de Philippe Nessmann et les textes du livre publié par la classe, sans oublier le magnifique travail des élèves de Christine Scheidbach en Arts visuels ! Notre livre est devenu un livre d'art, un très bel objet que l'on peut admirer au CDI ! Bravo à tous !

Un romancier et un éditeur dans notre classe !

Lettres (I. T.) — 2015-06-14T19:59:15Z

Le 6 mai dernier, Vincent Villeminot, auteur de la trilogie Instinct, est venu à la rencontre de ses lecteurs, les 1ère STMG, qui ont reçu chacun le roman, offert par le CRL, pour leur participation au concours de nouvelles proposé cette année sur le thème de la métamorphose.Le 12 mai, c'était au tour de Franck Achard, éditeur de poésie.

Vincent Villeminot vit dans les Alpes, à peu près là où se déroule son roman Instinct, qui nous a été offert par le Centre Régional des Lettres. Il est écrivain à plein temps depuis 12 ans. Des questions lui ont été posées et nous a alors répondu avec le plus de précision possible.

VINCENT VILLEMINOT (assis sur le bureau du professeur, face aux élèves de 1STMG)
Est-ce qu'un écrivain relit ses œuvres ? Non, pas souvent sauf dans le cas où on écrit plusieurs tomes pour retrouver des détails pertinents.
Mon passage préféré dans le tome 1 ? Juste après l'accident, car cela faisait naître l'histoire : mon personnage vit l'histoire en voyant la scène. Sauf que ce n'est qu'avec l'odorat que Tim ressent les choses. Mais il y a aussi la fin avec le dénouement que j'ai réécrit plusieurs fois, avec Sheriff, Flora et Tim. C'était un moment jubilatoire à écrire. Dans mon roman je donne la possibilité de voir, en coupant les adverbes pour permettre aux lecteurs de faire leur propre interprétation. Je suis assez content, assez fier de la fin car c'est pour moi la plus belle fin que j'ai écrite. Mon but en écriture, c'est que le lecteur voit la scène par le biais des personnages.
J'avais un dénouement prévu, une fin assez désespérée. Mais mon éditeur souhaitait changer la fin, permettre une porte de sortie car cela ne pouvait pas finir par du désespoir. Alors j'ai écrit une autre fin. On ne peut jamais prévoir vraiment comment une histoire se terminera. Est-ce que j'écris le dénouement au fur et à mesure ? Oui, car il y a la vérité du personnage qui m'oblige à le suivre, car c'est sa personnalité, pas la mienne et si je sais comment ça finit dès le début de l'écriture, cela m'ennuierait.

Pourquoi je n'utilise pas beaucoup les adverbes ? Si je dis : « Elle me regarda tristement », je suis déjà dans l'interprétation. Moi, je préfère que le lecteur fasse connaissance avec le personnage en disant : « Elle me regarda les sourcils plissés, les yeux brillants ». Je préfère laisser le lecteur imaginer seul la tristesse du personnage.
Est-ce que j'aimerais qu'Instinct devienne un film ? Oui, et cela pour trois raisons :
– Cela m'intéresserait de voir ce qu'une autre personne ferait de mon histoire.
– toucher un très gros chèque !!!
– toucher un autre public. J'ai vendu environ 70 000 exemplaires, ce qui fait environ 200 000 lecteurs d'Instinct.
Des producteurs sont intéressés mais rien de concret pour le moment.
Des regrets ? Jamais de regret ! Le livre naît du travail. Cependant j'ai un sujet que je veux aborder depuis 4 ou 5 ans, mais entre le sujet et l'histoire, il y a un monde qui les sépare.
M'arrive-t-il de manquer d'inspiration ? Jamais ! Parce qu'il faut s'entendre sur la notion d'inspiration : ce n'est pas une muse qui te touche et BAM ! tu es inspiré ! J'écris 6 heures par jour, tant que je n'arrive pas à retranscrire correctement une action, une pensée, je recommence jusqu'à trouver les mots parfaits. Je travaille comme ça :j'envoie un synopsis de 30 pages environ avec une note d'intention. On va travailler 2 à 3 mois sur le synopsis pour voir si on veut écrire la même histoire et quand on est d'accord, je signe avant même d'avoir écrit le livre. Mais tant que je n'ai pas de personnage qui m'inspire, je ne peux pas.
Est-ce que j'écris sur une feuille ou sur un ordinateur ? Sur l'ordinateur, durant les périodes où ma fille n'est pas dans mes pattes quand elle est à l'école. Il m'arrive à la fin de mes livres parfois d'installer un lit dans mon bureau et de travailler 18 à 20h par jour quand je suis en retard
La métamorphose était-il un sujet dont je voulais à tout prix parler ? Non, pas du tout, c'est venu par hasard. Je regardais un reportage sur le procès d'une sorcière du 15 ème ou 16 ème siècle et des loups garous, et je me suis dit : mais quel jugement on ferait à un loup garou aujourd'hui ? On l'enfermerait en hôpital psychiatrique ? Alors j'ai cherché dans cette direction, sur internet ! J'ai ensuite pensé à un adolescent car lorsque l'on passe ce stade, on vit une métamorphose. Je n'étais pas convaincu que ce soit la métamorphose la plus radicale, mais j'ai eu envie de réfléchir dessus.
Pourquoi un grizzli pour Tim ? C'était une envie, je voulais que sa métamorphose soit un handicap dans sa vie. Et puis un ours est un grand carnivore Je voulais un animal dangereux pour les autres et dépositaire de nombreuses mythologies surtout en Amérique. En Inde aussi, par exemple, on pensait que l'ours était l'ancêtre de l'homme car c'est le seul animal qui se tient sur ses pattes arrière.
Et pour le professeur, le glouton ? Une passion de jeunesse ! Car j'ai vu un combat étant petit dans un film et je me suis toujours juré de mettre ça dans un livre. Tim est-il encore un héros malgré les crimes commis ? Il apprend à être un héros, c'est surtout un jeune homme qui réfléchit beaucoup. Il est sensé mais subit sa métamorphose dans le tome 1, réagit dans le tome 2 et agit dans tome 3.
Tim, Sheriff et Flora subissent et exercent de la violence qui les transforment au cours de l'histoire.
Peut-être prochainement un autre tome de Instinct ? Instinct est normalement fini, mais un personnage même après 4 ans est encore en moi comme s' il existait encore. Peut-être que je ferais un nouveau tome que je nommerais « Flora Arjento » qui sera en train de vieillir comme moi et qui pourra recroiser des personnages dans sa vie actuelle.
Est-ce que je lis beaucoup ? Oui, mais pas trop, car après ça envahit et vous aide trop à écrire une histoire.
Cela me fait plaisir de rencontrer mes lecteurs ? Cela m'apporte beaucoup le fait de côtoyer des lecteurs qui sont dans un univers différent du mien. C'est l'occasion de réaliser ce que je fais. Cela me fait un retour sur mon travail. Une rencontre scolaire peut influencer mes choix. Je préfère écrire pour les jeunes, cela m'oblige de sortir de lui.
Est-ce que mes enfants lisent mes livres ? Oui, toujours ils lisent avant l'éditeur et parfois ils influencent mes choix. Ce sont des lecteurs critiques. Critiquer le travail d'un autre est bien.
Est-ce que je veux transmettre ma passion à mes enfants ? Non. Ecrire, c'est regarder autrement le monde. Si j'avais dû écrire mon voyage pour venir jusqu'à vous, j'aurais regardé le monde autrement, j'aurais observé la lumière, les couleurs, des visages. C'est très personnel. Cela ne se transmet pas.
L'écriture une passion ou directement le métier que j'ai choisi ? J'étais journaliste au début, mais à la fin je ne pouvais plus. J'ai alors travaillé chez des éditeurs, on m'a proposé d'écrire un petit album où tout s'est bien passé. J'ai alors ensuite fait une cinquantaines d'albums.
Est-ce que c'est une façon de rester dans le monde des enfants ? Non, c'est l'inverse : ça me permet de sortir de moi-même. Puis bien écrire est un minimum de générosité, beaucoup d'adultes viennent dans le rayon adolescents acheter mes livres. 2/3 sont des adultes, alors que j'écris d'abord pour des personnes de 15 ans.

Les terminales L écrivent ...

Lettres (I. T.) — 2015-04-07T10:19:30Z

Ce concours d'écriture impose d'écrire à partir d'une œuvre, que nous sommes allés admirer au Musée des Beaux-arts de Caen le 10 décembre dernier, et de n'envoyer qu'une seule nouvelle par classe, ce qui impose un travail collectif.

Le sujet proposé cette année :
Les personnages prennent la parole.
Le musée est sur le point de fermer. Vous êtes le dernier visiteur. Alors que vous regardez une œuvre longuement, le personnage vous adresse la parole. Un dialogue peut alors commencer ... Vous serez attentif à la période et aux circonstances de création ainsi qu'à l'environnement artistique et littéraire.

Le tableau choisi :
Thomas Couture (1815-1879)
Damoclès (salle 17, Musée des Beaux-arts de Caen)
Nos écrivains en herbe ont d'abord proposé des scénarios : remake de La Nuit au Musée, visite d'un certain Gustave F. ... Certaines propositions ont ensuite été creusées, seul ou en binôme. Le comité de lecture s'est réuni la semaine dernière pour lire les différentes productions, et faire du Flaubert, c'est-à-dire biffer, raturer, corriger mais sans doute pas assez supprimer, car la nouvelle proposée dépasse quelque peu les 1500 mots imposés.
A lire en pièce jointe !

Comme c'est bizarre !

Lettres (I. T.) — 2015-01-26T13:37:00Z

Le sujet 2015 !
Une chance sur cent... Une chance sur mille... Une chance sur un milliard...

Pour qu'Oedipe tue son père et épouse sa mère ; pour que le nombre d'or se niche au coeur du tournesol comme dans les cristaux du quartz ; pour que les présidents Lincoln et Kennedy soient tués par balle un vendredi et que leurs successeurs se nomment Johnson. Pour que...

Hasard, synchronicité, loi des séries... ou causalité cachée ? Étonnez le jury en racontant un de ces drôles de jeux auxquels s'amuse parfois la réalité.

L'activité d'écriture liée à un concours permet de s'exercer à l'écriture d'invention de manière plus concrète. L'originalité du concours de l'ENSTA, c'est aussi de faire sauter les barrières entre les matières scientifiques et les matières littéraires.
Dans la classe, chaque écrivain en herbe a travaillé d'abord son manuscrit, qu'il a soumis à ses camarades, qui lui ont apporté leurs réactions de lecteurs, leurs idées complémentaires. Puis l'écrivain en herbe a ensuite travaillé un tapuscrit, donc s'est exercé au traitement de texte avec des consignes de mise en forme précises :

p. 1 : titre + nom de l'auteur
p. 2 etc : la nouvelle
marges normales
caractères : arial, calibri ou comic sans ms, 12
interlignes : 1.5
alinea pour chaque §
texte justifié
insérer numéro de page
Le texte ne doit pas dépasser 12 000 signes (espaces et ponctuation compris).
correcteur d'orthographe

Enfin, la consigne était d' envoyer sa nouvelle via LCS en pièce jointe.
Message : « Vous en souhaitant une bonne réception,
Cordialement,
Prénom + nom »

Les nouvelles envoyées à l'heure (!) ont été lues par un petit groupe de professeurs qui a choisi celles qui respectaient le mieux le sujet, étaient bien construites et dont la chute était bien amenée.
Sept d'entre elles ont été envoyées sur le serveur du concours, après correction. Il faut maintenant attendre le verdict du jury présidé par Fatou Dome, écrivain, et Cédric Villani, mathématicien, médaille Fiels en 2010.